"Câu đố của tôi đến với nhau": Cách tôi làm việc với trẻ tự kỷ

Tháng 4 là tháng phổ biến thông tin về bệnh tự kỷ. Tính năng này biểu hiện theo những cách khác nhau và nói về nó, thường sử dụng khái niệm dài về "rối loạn phổ tự kỷ", ngụ ý nhiều dạng khác nhau. Chẩn đoán chỉ có thể được thực hiện bởi một chuyên gia, nhưng tính năng thường có thể được nhận ra ở thời thơ ấu: tín hiệu có thể là vấn đề trong giao tiếp và thích ứng xã hội, hành động lặp đi lặp lại không tự nguyện, tránh giao tiếp bằng mắt. Thông tin chung về các dấu hiệu tự kỷ rất quan trọng đối với mọi người: theo thống kê, 1 trong số 68 trẻ em được sinh ra với nó. Trẻ càng sớm phát hiện ra tính năng phát triển này và bắt đầu tham gia vào nó, cơ hội xã hội hóa phong phú trong tương lai càng cao.

Để

làm việc với trẻ em mắc chứng tự kỷ Tôi thực sự được dẫn dắt bởi những đôi giày mới - và một phần là một rạp chiếu phim. Dự đoán rằng đôi giày lười mua ngày hôm trước có lẽ sẽ cọ xát, trên đường đi làm tôi đã đi đến hiệu thuốc để lấy thạch cao. Có một người nước ngoài trong hàng đợi với tôi, chúng tôi bắt đầu nói chuyện và hóa ra cô ấy làm việc với trẻ tự kỷ. Tự kỷ

Tôi bắt đầu có hứng thú từ bốn năm trước, sau khi tôi xem bộ phim Lyubov Arkus trộm, bộ phim Anton Anton Here Next - Tôi tự hỏi làm thế nào những người như vậy được dạy. Tôi có một nền giáo dục sư phạm, nhưng tôi không biết gì về nó cả.

Sarah, người quen mới của tôi, hóa ra là một nhà phân tích hành vi được chứng nhận, nói với tôi một chút về phương pháp đào tạo dựa trên - phân tích hành vi ứng dụng - và khuyên tôi nên liên hệ với trung tâm White Crow mà tôi đã cộng tác ở Moscow. Tôi muốn trở thành một tình nguyện viên, nhưng không có cơ hội nào như vậy - trung tâm hóa ra là thương mại. Cũng trong khoảng thời gian đó, tôi đã xem bộ phim The Walk Walk của Avdotya Smirnova - lúc đó tôi không biết rằng cô ấy là chủ tịch của Tổ chức sắp ra mắt. Ngay sau đó, Avdotya khuyên tôi đến cùng một trung tâm White Crow trong một bài giảng về chứng tự kỷ. Biểu tượng của chứng tự kỷ là một câu đố: Tôi có cảm giác rằng câu đố cá nhân của mình đã hình thành và tôi hiểu phải đi theo hướng nào.

Biểu tượng của chứng tự kỷ là một câu đố: Tôi có cảm giác rằng câu đố cá nhân của mình đã hình thành và tôi hiểu phải đi theo hướng nào.

Người đứng đầu trung tâm, Anna, đưa ra cho tôi một số lựa chọn: Tôi có thể trải qua đào tạo trước khi làm việc, hoặc người khác làm điều đó song song, khi tôi đến trường với một chương trình hòa nhập. Tôi chưa sẵn sàng cho lần thứ hai, mặc dù tôi đã suy nghĩ về một sự thay đổi hoạt động: lúc đó tôi đã làm việc trong một công ty quốc tế trong hai năm và nhận ra rằng văn phòng không phải là của tôi. Đồng thời, việc giảng dạy và tình nguyện mang lại cho tôi sự hài lòng về mặt đạo đức hơn nhiều so với dự án hoàn thành tiếp theo, vì vậy tôi đã đăng ký khóa học.

Để

Đường cong học tập dựa trên ABA (phân tích hành vi ứng dụng) - phân tích hành vi ứng dụng. Liệu pháp ABA là một kỹ thuật khoa học được sử dụng trong việc dạy những người mắc chứng tự kỷ. Hiệu quả của nó được xác nhận bởi kết quả nghiên cứu, mặc dù một số chuyên gia nghi ngờ về nó. Liệu pháp ABA dựa trên phân tích các lý do cho việc này.

hoặc hành vi khác. Nó được sử dụng trong các lĩnh vực khác nhau, nhưng hầu hết tất cả được biết đến để dạy cho những người mắc chứng tự kỷ. White Crow không phải là trung tâm duy nhất có thể học liệu pháp ABA. Nhà phân tích hành vi được chứng nhận Julia Erts cũng thực hiện các khóa đào tạo ABA; phương pháp được giảng dạy ở trung tâm "Thế giới mặt trời của chúng ta", cũng như trong Viện phân tâm học Moscow.

Bộ não của trẻ tự kỷ hoạt động khác nhau. Bởi vì điều này, họ có thể gặp khó khăn với các kỹ năng và khả năng giao tiếp, xã hội và các kỹ năng và khả năng khác - hoặc có thể không thú vị lắm khi họ làm việc với họ. Để dạy cho trẻ em những điều cần thiết, các chuyên gia ABA thúc đẩy chúng bằng những gì chúng quan tâm. Quá trình học tập phải thành công đối với trẻ: trong phương pháp sư phạm, nguyên tắc này được gọi là tạo ra một tình huống thành công của thành phố. Giáo viên nên tổ chức quá trình học tập để trước tiên, trẻ có hứng thú học một cái gì đó mới; thứ hai, rằng chính đứa trẻ đã làm công việc để học điều này; và, thứ ba, giáo viên phải nhận ra tầm quan trọng của việc tiếp cận đứa trẻ và công việc độc lập của mình - khen ngợi nó, cho điểm cao.

Cụm từ Nói Nếu bạn biết một người mắc chứng tự kỷ, thì bạn biết một người mắc chứng tự kỷ là phổ biến trong số những người làm việc với những người mắc chứng tự kỷ.

Liệu pháp ABA sử dụng cùng một nguyên tắc, chỉ tính đến các đặc điểm của trẻ tự kỷ. Các kỹ năng thích ứng xã hội của họ thường bị vi phạm và khuyến khích xã hội đối với họ, như một quy luật, có nghĩa là rất ít - do đó, khi thực hiện các nhiệm vụ trong trị liệu ABA, trẻ bị thúc đẩy chủ yếu bởi những gì mình thích: đồ chơi hoặc đồ ăn nhẹ yêu thích. Gia sư khuyến khích trẻ và khen ngợi anh ấy để sự khích lệ xã hội sẽ trở nên có ý nghĩa đối với anh ấy. Trong số những người làm việc với những người mắc chứng tự kỷ, cụm từ Nếu bạn biết một người mắc chứng tự kỷ, thì bạn biết một người mắc chứng tự kỷ là phổ biến. Điều này là đúng: tự kỷ biểu hiện theo những cách khác nhau, vì vậy bạn cần chuẩn bị kỹ lưỡng cho từng bài học với từng trẻ: nghiên cứu kỹ chương trình, lưu ý rằng trẻ thích và động viên. Sự xuất hiện của một người mới - căng thẳng cho phường, và điều này cũng cần phải được tính đến.

Các lớp học được tổ chức trên một chương trình cá nhân. Đầu tiên, đứa trẻ được kiểm tra để tìm hiểu những gì nó đã biết và những gì nó sẽ cần được dạy trong quá trình trị liệu. Ý kiến ​​của cha mẹ cũng rất quan trọng - những gì, theo ý kiến ​​của họ, nên giáo dục trẻ. Ví dụ, nếu một đứa trẻ chín tuổi không thể tự phục vụ và không biết cách phân chia phân số, thì trước tiên nó sẽ được dạy các kỹ năng tự phục vụ. Người phụ trách vẽ ra một chương trình trong đó anh ta chỉ ra các bài tập phù hợp, một chuỗi các hành động và phương pháp làm việc - người hướng dẫn (người hướng dẫn) sẽ làm việc với cô ấy trên đứa trẻ. Phụ huynh cũng nên làm theo các khuyến nghị của chương trình. Việc giám sát được thực hiện định kỳ: người phụ trách theo dõi tiến trình của bài học, nói với gia sư những gì cần cải thiện và phân tích xem chương trình có cần được cập nhật hay không.

Và

Cô hài lòng vì nghề này được cả phụ nữ và nam giới lựa chọn. Một phần của các chuyên gia ABA là các bậc cha mẹ đã học được kỹ thuật giúp đỡ con cái họ, và sau đó tiếp tục làm việc trong lĩnh vực này. Chúng ta phải bày tỏ lòng kính trọng đối với họ: họ đã không từ bỏ và tìm kiếm một cơ hội để cải thiện cuộc sống của con cái họ, cụ thể là

những nỗ lực trị liệu ABA cuối cùng đã xuất hiện ở Nga. Mặt khác, nó giúp nhận ra quy mô của vấn đề trong xã hội Nga. Hãy tưởng tượng: người thân của bạn cần sự giúp đỡ, nhưng trước tiên bạn bị nhầm lẫn bởi một chẩn đoán sai, và sau đó bạn phải tự làm chủ một nghề mới, bởi vì không có ai để giúp đỡ. Nhiều cha mẹ đã phải đi theo cách này một vài năm trước, khi thay vì trẻ tự kỷ được chẩn đoán mắc bệnh tâm thần phân liệt: thiếu một thảm họa của các chuyên gia có trình độ. Có khoảng mười người trong nhóm của tôi: cha mẹ của những đứa trẻ mắc chứng tự kỷ, những người được giáo dục để làm việc trong các lớp học bao gồm, và những người dự định làm gia sư ở trung tâm. Khóa học kéo dài hai tuần bao gồm các bài học trực tuyến lý thuyết và các bài tập thực hành vào cuối tuần. Trong các bài học trực tuyến, chúng tôi đã nghiên cứu thuật ngữ, xem các bài giảng video, phân tích trường hợp nghiên cứu và kiểm tra.

Hãy tưởng tượng, người thân của bạn cần sự giúp đỡ, nhưng trước tiên bạn bị nhầm lẫn bởi chẩn đoán sai, và sau đó bạn phải học một nghề mới - bởi vì không có ai khác để giúp đỡ

Tất nhiên, giáo dục sư phạm đã giúp tôi: ví dụ, kiến ​​thức về chủ nghĩa hành vi, trên thực tế, phân tích hành vi ứng dụng được dựa trên, cho phép hiểu được các cơ chế của liệu pháp ABA. Tôi không nghĩ rằng sư phạm là hoàn toàn cần thiết khi học ABA, nhưng tôi chắc chắn rằng kiến ​​thức về tâm lý học nói chung và tuổi tác, phương pháp sư phạm và phương pháp giảng dạy cho phép hiểu sâu hơn về phương pháp trị liệu. Tiếng Anh miễn phí là điều thực sự quan trọng nếu bạn muốn trở thành một chuyên gia giỏi. Phân tích hành vi ứng dụng bắt nguồn từ Hoa Kỳ hơn năm mươi năm trước, trong thời gian đó có rất nhiều tài liệu và nghiên cứu khoa học xuất hiện, nhưng để hiểu chúng, bạn cần biết ngôn ngữ. Ở Nga, kỹ thuật này đã được biết đến gần đây: Quỹ Thoát đã dịch một số cuốn sách và các bài báo và tài liệu xuất hiện chủ yếu thông qua nỗ lực của các nhà hoạt động cộng đồng ABA và các tổ chức từ thiện. Cho đến nay, không có một tiêu chuẩn duy nhất nào cho các thuật ngữ tiếng Nga: ví dụ, một chuyên gia làm việc với một đứa trẻ tự kỷ sử dụng phương pháp ABA có thể được gọi là người hướng dẫn, nhà trị liệu, nhà trị liệu hoặc gia sư.

Nhờ tiếng Anh lưu loát và một cơ sở giáo dục sư phạm, phần lý thuyết của khóa học là dễ dàng đối với tôi. Nhưng bài thực hành - nhiều bài tập khác nhau và các quy tắc để tiến hành chúng - phải được nghiên cứu từ đầu. Nó không quá khó như mới. Trong quá trình thực hiện mỗi bài tập, người hướng dẫn cần viết ngay kết quả vào một bảng đặc biệt - trong trường hợp này, cần duy trì tốc độ đủ nhanh để trẻ không mất hứng thú. Viết một nhiệm vụ và, nếu cần thiết, một gợi ý, để theo dõi cách trẻ thực hiện nó, khuyến khích nó, ngay lập tức viết kết quả vào bảng và sau đó chuyển sang một nhiệm vụ khác mà không làm chậm tốc độ - đây là đa nhiệm thực sự. Ngoài ra, mỗi hành động phải được thực hiện theo các quy tắc: ví dụ: có chín loại lời nhắc thuộc hai loại và bạn phải biết loại nào bạn cần áp dụng trong tình huống cụ thể. Chúng tôi thực hành các bài tập với nhau và thảo luận về những sai lầm. Kết thúc khóa học bạn phải vượt qua kỳ thi.

F

Sau khi tôi vượt qua kỳ thi và nhận được chứng chỉ ABA-Tutor, tôi đã ký một thỏa thuận kết hợp với trung tâm. Trước khi bắt đầu các lớp học tại trung tâm, cần phải có một kỳ thực tập: tham dự các bài học của những người hướng dẫn có kinh nghiệm hơn, sau khi nhận được sự cho phép của cha mẹ của đứa trẻ. Tôi bắt đầu làm việc với mức tối thiểu

tải: xử lý một phường. Hóa ra tôi làm việc bảy ngày một tuần: trong văn phòng vào các ngày trong tuần và với một đứa trẻ vào cuối tuần. Nghe có vẻ nghịch lý, nhưng trong khi làm việc, tôi nghỉ ngơi - tất cả bù đắp cho những cảm xúc tích cực. Tôi đã làm việc theo một lịch trình như vậy, bởi vì tôi biết tại sao tôi lại làm việc này: tôi muốn biết liệu tôi có muốn công việc của một người hướng dẫn ABA không.

Tôi nghĩ rằng tất cả những người làm việc với những người mắc chứng tự kỷ bắt đầu nói nhiều hơn về chứng tự kỷ với người khác. Bạn bè và người thân đã phản ứng khác nhau với công việc của tôi: một số người đã chấp thuận nó, những người khác đã hối hận trước đó. Nhưng điều khó chịu nhất là gặp phải định kiến ​​rằng ai đó đã phạm tội về sự thật rằng đứa trẻ bị tự kỷ.

Nhiều hiện tượng hàng ngày, quen thuộc với chúng ta - âm thanh của chuông cửa, ánh sáng, chạm - đối với một người mắc chứng tự kỷ có thể là một căng thẳng rất mạnh và gây ra nỗi đau gần như thể xác.

Có lẽ điều khó khăn nhất là nhận ra rằng những người mắc chứng tự kỷ cảm nhận thế giới khác nhau. Nhiều hiện tượng hàng ngày, quen thuộc với chúng ta - âm thanh của chuông cửa, ánh sáng, chạm - đối với một người mắc chứng tự kỷ có thể rất căng thẳng và gây ra nỗi đau gần như thể xác. Khi bắt đầu công việc, đôi khi tôi rất khó hiểu tại sao một đứa trẻ đột nhiên khóc hay la hét. Giám sát đã giúp khắc phục điều này: người phụ trách cho rằng cần phải cải thiện. Nó giúp học cách chú ý hơn và kịp thời để ngăn chặn tình trạng quá tải cảm giác ở trẻ.

Trong trị liệu ABA, điều quan trọng không chỉ là dạy trẻ mà còn là thời gian anh dành cho người hướng dẫn là niềm vui. Để làm điều này, hãy làm theo những gì trẻ thích, nhận thức được các trò chơi thú vị. Khi tôi thấy một đứa trẻ vui vẻ từ một khám phá trò chơi khác, nó tràn ngập niềm hạnh phúc tuyệt đối. Khi làm việc với trẻ tự kỷ, mọi thành tựu đều đặc biệt có giá trị: nhìn vào mắt, yêu cầu chơi, cười, cười, những hành động hàng ngày như vậy là chiến thắng của cả đội - trẻ, cha mẹ, người giám sát và gia sư. Vâng, trong công việc này, như trong bất kỳ công việc nào khác, có những khó khăn, nhưng sự giám sát giúp khắc phục chúng. Cảm giác khi một đứa trẻ mà tôi làm việc lần đầu tiên nhìn vào mắt tôi, nhìn vào mắt tôi, thật không thể tả được. Thành công, dù là nhỏ nhất, là những bước quan trọng của đứa trẻ đối với việc xã hội hóa, và tôi cảm thấy niềm tự hào và hạnh phúc khi được đầu tư vào phần này của bản thân.

Hoàn cảnh khiến tôi phải di dời, và phải nghỉ việc ở cả hai công việc. Điều đặc biệt buồn khi rời khỏi trung tâm: mặc dù tôi chỉ làm việc ở đó được vài tháng, nhưng đó là một kinh nghiệm rất quý giá đối với tôi. Tôi nhận ra rằng tôi muốn làm việc trong giáo dục. Ngoài AVA, tôi muốn tìm hiểu các phương pháp giảng dạy khác cho những người có nhu cầu đặc biệt. Bây giờ tôi sống ở Hoa Kỳ, và có một số tiền rất lớn, các tổ chức và tổ chức liên quan đến nghiên cứu tự kỷ. Tôi đã nộp đơn cho một trong số họ để tham gia với tư cách là tình nguyện viên trong một dự án nghiên cứu, và trong khi tôi đang chờ câu trả lời. Tôi muốn dạy ở trường đại học nhiều người, trong số đó sẽ là những người có nhu cầu đặc biệt. Tôi vẫn chưa quyết định về chủ đề này - có lẽ, điều này sẽ đòi hỏi một đôi giày mới.

Ảnh: Andrey Kuzmin - stock.adobe.com (1, 2), satura_ - stock.adobe.com